、合作讨论交流、动手实验等多种形式，调动学生的主动性和积极性，使学生能利用所学的知识解决实际问题。情感态度价值观1、通过碳单质的学习，了解同一元素可以组成不同物质，提高学习化学兴趣。2、通过C60的学习，拓展课堂学习，开阔学生视野，了解化学与社会。教学重点金刚石、石墨的物理性质及用途。教学难点金刚...

【教学课时】2课时【教学流程】展示实验→学生阅读学习→教师辅导→学生探究活动→再次练习→小结【课前准备】让学生自制电解水装置：医用注射器两只（同型号）、医用点滴管一条、小铁钉、电线若干、纽扣电池（6V）、计时器。教 学 过 程教学流程教师活动学生活动设计意图展示实验学生阅读学习教师辅...

色、状态、挥发性、溶解性?可燃性、稳定性、 活泼性、氧化性区别?性质需不需要在化学变化中表现出来 三、例题解析1.下列属于对物质化学性质描述的是（ ） A、铜具有良好的导电性能 B、氧气是无色无味的气味 C、氢氧化钠具有碱性 D、石蕊试液遇盐酸变...

有酸味，食醋也有酸味；使用肥皂和洗衣粉时会感到有滑腻感和涩味。知道它们是两类不同的物质，通过实验探究，初步学会用酸碱指示剂识别酸和碱；并分析酸溶液的性质就是氢离子的性质；碱溶液的性质就是氢氧根离子的性质[学情分析]学生对于吃西红柿，喝柠檬汁时感到有酸味，食醋也有酸味；使用肥皂和洗衣粉时会感到有滑腻...

类社会发展的作用，提高他们对自然现象的探究欲，培养他们学习化学的浓厚兴趣。 2、 通过合作学习，培养学生的团队合作精神及创新能力。 教学重点：燃烧的条件、完全燃烧与不完全燃烧。 教具：酒精、水、棉花、蜡烛、玻璃杯、镊子、木条、煤、酒精灯、微机等。 教学过程： 导入：火是一种燃烧现象。火能造福人类，...

的剧烈程度与氧气的浓度及可燃物与氧气的接触面积都有关系；再加上日常生活经验的积累，具备了对燃烧现象及灭火原理进行深入研究，以期获得理论上的升华的能力和条件。本课题是对之前所学过“燃烧”进行深入了解并且应用于实际之中。对以后将学习的“化学反应中能量的变化”可以起到铺垫的作用。2、教材处理（1）设计了...

教学的起点应当定位于对水的三态变化的微观描述和原因分析方面。如我们为什么觉察不到水的蒸发的？水在什么情况下更容易蒸发？在蒸发过程中，水分子发生什么变化？ 教学过程：[师]同学们喜欢潺潺的小溪、奔腾的江河、波涛汹涌的大海吗？[生]喜欢。[问]它们是由什么组成的呢？[生]水（水分子）。[师]水是由什么...

发生了本质的改变，分成了原子，而原子不可再分。通过水的分解和氢气的燃烧反应，了解分解反应和化合反应，并能对学过的典型反应进行分类。教学难点：1、知道化学反应过程中同时伴随着能量的变化。2、认识同种分子化学性质相同，不同种分子化学性质不同。教学方法：实验、讨论、交流媒体选择：多媒体系统，实验器材教学...

错纠错等方法，建立正确书写化学反应方程式的步骤和注意事项。情感态度价值观通过比较，感受化学方程式的简约之美；结合化学方程式书写原则的教学，培养学生实事求是的科学态度和研究求学的品质。通过课堂活动培养学生科学探究精神和合作学习意识。教学重点正确书写化学方程式教学难点化学方程式的配平方法教学方法讲练结...

法、观察归纳法、讨论法教学媒体：多媒体及实验器材等教学过程：【复习提问】 1、空气的成分，各成分的体积分数？2、空气的主要污染物，其来源？3、氮气和稀有气体的性质及主要用途？【引入】： 氧气是空气的主要成分之一,地球上的动植物都离不开氧气,人类的生产活动也需要氧气.在通常情况下,空气中不会缺少氧气...